Evidencia de las Intervenciones en aula

Primera intervención en aula 

Clase de Lenguaje y Comunicacion 3º Básico

La primera intervención en tercer año básico, en el sub-sector de Lenguaje y comunicación, la clase fue basada en contenidos de verbos, sustantivos y adjetivos calificativos, en el inicio de la clase se empezó con una luvvia de ideas respectos a los contenidos, luego una guía, posteriormente didáctica dividiendo al grupo curso en 3, y para finalizar se realizó una retroalimentación con el objetivo de aclarar dudas.

La auto crítica negativa que se destaca, es que cuando se realizó la segunda actividad didáctica, la cual trataba de dividir al curso en tres, para que estos formaran grupos, para posteriormente entregarles láminas las cuales contenían verbos, sustantivos y adjetivos. Los alumnos debían reconocer e identificar como grupo cuál era cual, para luego elegir a un integrante del grupos para que los representara e ir a pegarlos en las cartulinas según pedía y correspondía en ésta. Al dividir el curso en tres, y elegir a un integrante de cada grupo para saliese como representante de éste, se formó un pequeño conflicto porque todos querían pasar a delante para pegar las láminas.

La reflexión positiva y que se puede destacar, es que los niños tuvieron muy buena disposición para trabajar, fueron participativos y estuvieron pendiente y muy motivados en el transcurso y hasta el final de la clase, también se debe destacar que la clase fue variada, conocimientos, contenido y didáctica, lo que quierece decir que se cumplió el objetivo de la clase, y lo que provocó  mi satisfacción de mi primera intervención en aula.

(Katherine Millaqueo)




Clase Tecnología 4º Básico 

 

Reflexión de primera intervención.

La clase ejecutada se realiza en el sub-sector de Educación Tecnológica y centra su temática en la comprensión y elaboración de un objeto tecnológico a partir de materiales desechables, los cuales también se presentan conceptualmente de manera simple. Cabe mencionar, que el grupo curso, desde tercer año básico que no practicaban el sub-sector de Educación Tecnológica, es decir, no se incluían los contenidos pertinentes al currículum del sub-sector en cuestión, muy por el contrario, siempre se priorizó preparar a los estudiante para la prueba nacional SIMCE, incluyendo en la asignatura contenidos de Matemáticas, especialmente en el área de Geometría y a su vez reforzando contenidos de Comprensión del medio natural, social y cultural.

Considero que la realización de mi clase tuvo una llegada bastante aceptada por parte de los estudiantes, existió una cooperación inmediata y gran interés a partir de lo que les expliqué. No obstante, existieron algunas debilidades de mi parte en cuanto a los aprendizajes conceptuales entregados, los cuales deberían haber sido explicados con más ejemplos de la cotidianeidad de los mismos involucrados, para así acercarlos más a los objetivos de aprendizajes y para que éstos hubiesen sido más significativos.

A su vez, es importante mencionar que la actividad realizada, en este caso, la construcción del objeto tecnológico fue asimilada con éxito y entusiasmo por parte de los estudiantes, existiendo un gran compromiso de por medio e interacciones con sus pares, creando un clima de respeto y cooperación.

En cuanto a mi desempeño en el aula, tomando en cuenta los factores de personalidad y espacio, concluyo en que mi tono de voz debe ser mejorado, aplicando matices en aquellos momentos en que el contenido presentado es de mayor relevancia o complejidad, o bien, para llamar la atención constantemente formando un momento más interesante a partir de los volúmenes aplicados. Mi utilización del espacio físico fue bastante acertada, no obstante, debo mejorar mi postura de lateralidad según mi lugar dentro del salón de clases, sin dar la espalda cuando explico. Por último, considerablemente tengo el deber de mejorar mi dominio de grupo y saber establecer límites de roles con mis estudiantes, aunque existe muy buena llegada y relación con ellos, se debe mejorar la autoridad, sin embargo, en ésta, mi primera clase el nivel de comportamiento estuvo marcado por el respeto continuo y la obediencia.

(Ana Meneses)


Clase de Ciencias Naturales 4º Básico

 

Reflexiones de la primera clase

En la primera clase de Ciencias Naturales, mi reflexión positiva es que manifesté coherentemente y con rigurosidad la parte conceptual de la materia sobre las adaptaciones de defensa de algunas animales que se camuflaban o mimetizaban a través de definiciones y explicaciones  mediante un power. Hubo una estructuración de la clase, es decir, un buen inicio sobre los conocimientos ya antes vistos, un desarrollo, explicando minuciosamente el contenido y un cierre cuyo realización fue una retroalimentación de lo que habíamos visto en la clase, generando un buen clima de respeto y confianza. El material de apoyo que en este caso fue el power y la actividad mediante un papelógrafo estuvieron en buen estado y sin ningún error conceptual, a través de la actividad se pudo lograr el objetivo de la clase en diferenciar los animales con sus respectivas adaptaciones de defensa.

En la autocritica se destacan las muchas imágenes que mostré en la clase sobre todo en los animales que se camuflan a través del ambiente, ya que pude haber realizado otra estrategia, tal vez un video o una actividad construida por parte del estudiante y así el cierre de la clase hubiese sido más dinámico y significativo para ellos.

(Catalina Ortiz)





Clase de Lenguaje y Comunicación 5º Básico 

 

reflexión de la primera intervención 

Dentro de la clase de mitos y leyendas que se realizó en el 5º año se puede observar que existen como fortalezas, la buena tonalidad de voz, el buen manejo del contenido y la resolución a las respuestas de los estudiantes, el manejo de grupo fue el apto, ya que los estudiantes sintieron una confianza y cercanía para trabajar de forma correcta, también fue una buena opción el utilizar en la realización de la actividad velcro para así enseñar a los estudiantes que el error no es algo malo, si no más bien una oportunidad para corregir y aprender sin necesidad de romper o rayar su propio trabajo. Una fortaleza también fue la confianza que se les entrego a los estudiantes, ya que tuvieron la oportunidad de trabajar en el lugar y el modo que ellos quisieran, logrando así un mayor interés por realizar la actividad y una comodidad única para ellos porque nadie les dijo que debían trabajar de una forma si no que solo se les informo lo que deberían lograr y como presentarla.

Dentro de las debilidades de la clase de mitos y leyendas del 5º año se encuentran que, al realizar y explicar la actividad los estudiantes no comprendían en una primera instancia de que se trataba, por lo tanto tuve que ir grupo por grupo explicando y dando un ejemplo claro de la actividad, otra debilidad fue que debido al material y el objetivo de actividad los estudiantes debían trabajar en grupo, pero por  la cantidad de estudiantes que hay en aula no lograron organizarse, así que debí separarlos en 3 grupos grandes, ya que no lograron ponerse de acuerdo,  trabajaron bien y tranquilos. Otra debilidad al momento de realizar la clase fue que los estudiantes no estaban acostumbrados a presentar ante más gente o de sus mismos compañeros y fue por esa razón que al momento de presentar o exponer su propio trabajo los estudiantes no querían hablar y para que ellos nos presentarán su trabajo tuve que hacerles preguntas claves.

(Camila Riquelme)

       

Segunda intervención en aula 

Clase de Lenguaje y Comunicación 3º Básico

 

La segunda intervención en tercer año básico, en el sub-sector de Lenguaje y comunicación, la clase fue basada en contenidos de verbos, tiempos verbales, sinónimos y antónimos, la clase trataba de exponer mediante una presentación en ppt, acerca de estos contenidos, para posteriormente desarrollar una guía para que los alumnos pudiesen expresar aquéllos conocimientos ya insertos.

Creo en la clase se cumplieron los objetivos y metas propuestas por el docente a cabalidad, los alumnos tuvieron muy buena disposición para trabajar, activamente participativos, el echo de de exponer un ppt, a través de un data show, fue totalmente asertivo, ya que les provocó más curiosidad por aprender lo que éste contenía, luego en el desarrollo de la guía todos estaban muy concentrados en terminar y ejecutar bien la guía, y al termino de la clase en la retroalimentación, todos querían responder para ponerle un tiquet si tenían correctamente la respuesta. Mediante el transcurso del semestre que se ha observado a los niños de tercero se ha visto una gran evolución y términos de aprendizajes

(Katherine Millaqueo)

Clase de Matemáticas 4º Básico 

Reflexión segunda intervención.

La clase realizada en esta ocasión correspondió al sub-sector de Matemáticas, cabe mencionar que la asignatura propiamente tal se llama Juegos Matemáticos, en la cual se hicieron modificaciones con la profesora guía para reforzar contenidos en que los estudiantes presentan debilidades. La clase abarcó problemas matemáticos centrados en las cuatro operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división. Los problemas expuestos trataban de situaciones cotidianas y cercanas al contexto de los alumnos.

Es de importancia mencionar el contexto en el cual se encontraban los estudiantes al momento de realizar mi clase, ya que, éstos normalmente tienen hora de salida a las 16.30, a lo cual en esta ocasión se retiraron de clases a las 13.00 producto de un consejo de profesores, situación que los tuvo preocupados por su horario de almuerzo provocando una ansiedad notablemente evidenciada en su comportamiento inquieto.

Considero que en esta ocasión corregí algunos errores en cuanto a los aprendizajes conceptuales, ya que, me dediqué constantemente a repasar las operaciones aritméticas a medida que se resolvían problemas matemáticos. La tonalidad y el volumen de mi voz variaron mucho más que en la primera intervención, claro está, no completando en su totalidad la real manera en cómo debería ser, es decir, me falta mejorar ese aspecto.

Las actividades que presenté se enfocaron en una guía para desarrollarla en clases, evaluada de manera sumativa por un acuerdo tomado con la profesora guía, posteriormente, se les entregó una guía que contenía juegos matemáticos de razonamiento lógico, la cual debía ser desarrollada en los hogares de los estudiantes.

Finalmente, considero que debo manejar de mejor manera los tiempos de la clase, si bien, me jugó en contra el hecho de tener lo bloques entre cortados por los recreos.

(Ana Meneses)

Clase de Lenguaje y Comunicación 4° Básico

Reflexiones sobre la segunda clase

La segunda clase fue de Lenguaje y Comunicación y mis reflexiones positivas dentro del aula es entregar primero el objetivo de la clase en el inicio y presentar una breve anticipación de los conocimientos previos de forma conceptual, dentro del desarrollo fue entregarles a los estudiantes una guía de repaso para reforzar los contenidos de los adjetivos, fue una buena herramienta para desarrollar la autonomía en el  ámbito procedimental, eso sí cabe destacar una pequeña autocritica sobre la realización de la guía, ya que algunas preguntas no fueron revisadas en el tiempo transcurrido de la  clase, obviamente las primeras preguntas fueron revisadas de forma participativa entre los estudiantes y yo, y por último en el momento del cierre, fue una breve exposición por parte del estudiante para que construyan una descripción de su compañero de banco, esta actividad lo alcanzaron a realizar casi todos y expusieron 10 estudiantes al frente del grupo curso, cabe destacar que algunos estudiantes estaban motivados haciendo esta exposición mientras otros no tanto ya que se desconcentraron un poco dentro del momento del cierre de la clase.

(Catalina Ortiz)




Clase de Lenguaje y Comunicación 5º año Diptongos e Hiatos 

 


                                                   reflexión de la primera intervención 

Dentro de la clase diptongos e hiatos, realizada en el 5º año se puede decir que las  fortalezas de esta clase fueron, el uso de material audio visual, esto no implica que el material sea bueno o malo si no el como se utilizo, a que nos referimos con esto, a que el vídeo de diptongos e hiatos si bien explica cuando se forma un diptongo y un hiato pero es necesaria la intervención de un profesional de la educación para poder explicarlo y destacar las hechos más importantes como: las vocales fuertes a-e-o y las débiles i-u, en que momento se forma un diptongo y cuando pasa a ser un hiato, etc. Otra de las fortalezas observabas en esta clase fue el dominio de espacio, ya que en ningún momento se observa que la docente en práctica se quede solo en frente, si no que también busca como interactuar de mejor forma con los estudiantes a través del movimiento, logrando así que todos los estudiantes presten atención al vídeo. Como fortaleza también podemos destacar el espacio que el docente les entrega a los estudiantes, escuchando sus opiniones y respetando los errores, también se observa que el docente detiene el vídeo para que los estudiantes repitan y conozcan las vocales que son claves para el reconocimiento de los diptongos e hiatos, utilizo una buena tonalidad de voz y fue dinámica al momento de explicar el contenido.

Dentro de las debilidades de la clase de diptongos e hiatos se observa que el docente no tuvo el tiempo suficiente para realizar su actividad completa, ya que los estudiantes unos pocos minutos antes de realizar la clase estaban en un acto, al cuál todos los niveles debían asistir, otra debilidad que se observa fue que los parlantes con los que contábamos en ese momento no sonaban del todo fuerte, así que algunos estudiantes no escuchaban bien el contenido y fue por eso que el docente tuvo que en mucho momentos repetir lo que decía el vídeo y después seguir con la explicación planificada. Y por último otro factor que no ayudo a que la clase fuese totalmente exitosa fue que el contenido de diptongos e hiatos los habían pasado en años anteriores por lo tanto el docente preparo una clase y un material para estudiantes que ya conocían el contenido, pero en el momento de realizar el inicio, realizo las preguntas abiertas y los estudiantes recordaban poco el contenido, así que tuvimos que hacer como un recordatorio para luego volver a pasar el contenido y realizar nuestra actividad.  

(Camila Riquelme)