Descripción del Centro de Práctica II

Misión 

Construir, consolidar y proyectar un servicio educacional de calidad, basado en la disciplina como actitud básica constante ante la vida y en altos niveles de exigencia individual y colectiva, con un claro énfasis en la formación académica de sus estudiantes, procurando la consolidación de un ambiente que propicie el pleno e integral desarrollo de todos miembros de la comunidad escolar, permitiendo el despliegue de todas las capacidades personales y profesionales del docente, brindando la mejor atención hacia padres y apoderados, los que juegan un rol esencial e irreemplazable en el proceso de formación de sus hijos.
Nuestra acción se orienta hacia la consolidación de una comunidad educativa, donde todos sus miembros actúan en función de la superación y perfeccionamiento del otro. Expresado tanto en el ámbito individual como social del ser humano. Desarrollando para ello, una serie de valores, actitudes, habilidades, destrezas y competencias que hagan posible la autorrealización personal. el respeto, aprecio y tolerancia hacia el otro, la comunicación efectiva de las personas y la integración social, todo lo cual pretende mejorar de manera permanente, el mundo donde nos toca vivir. 

Visión 

Educar a niños y jóvenes bajo la siguiente premisa: ‘ENSEÑAR CON AFECTO. FORMAR CON DISCIPLINA'. Ello, con el fin de aportar al proceso de crecimiento de nuestros estudiantes, especialmente en la definición y realización de sus proyectos de vida. Inspirados en un conjunto de valores y aspiraciones basados en las tradiciones del humanismo, todo lo cual persigue, como fin último, que los egresados del Centro Educacional Jorge Huneeus Zegers, prosigan estudios superiores y/o se integren a la vida laboral en forma exitosa. 

Proyecto Educativo

Primero: 

La profunda convicción, en cuanto a que es posible formular y desarrollar un proyecto educativo de calidad, que relativice y supere las condiciones socio-económicas y culturales, que muchas veces limitan el pleno desenvolvimiento de las capacidades y talentos de los individuos. 

Segundo: 

Dicho proyecto educativo, se propone ser de una calidad superior al del resto de las unidades educativas, pues pone especial énfasis en la formación académica de sus estudiantes, priorizando las actividades formativas en el aula. 

Tercero: 

Entendemos que todo lo anterior es posible, sólo si este proyecto educativo se sostiene en un sistema de convivencia interna que reconozca y respete los deberes y derechos que todos los individuos poseen en nuestra sociedad. Esto también significa, que todos los actores de la comunidad educativa deben conocer y saber respetar las normas de convivencia del establecimiento, donde la actitud responsable y la disciplina constituyen el eje central de toda tarea y propósito. 

Cuarto: 

La meta fundamental del proyecto educativo, es que nuestros alumnos, al momento de egresar de 4º medio, sean capaces de estructurar y llevar adelante su PROYECTO DE VIDA, el que les permita alcanzar el fin último de la vida de todo hombre y mujer, esto es, la felicidad. Dicho proyecto de vida puede tener, y de echo tiene, las más variadas formas de concreción y realización: la obtención de un título profesional, el ingreso a alguna de las ramas de las fuerzas armadas y las policías, el arte y el deporte, los negocios y la iniciativa empresarial, la vida familiar y comunitaria, la solidaridad y la beneficencia, entre tantos otros. 

En cuanto a los ciclos educativos dentro del Establecimiento

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 

La enseñanza básica de nuestro establecimiento se compone de 38 cursos desde primero a octavo básico, con un grupo de estudiantes ávidos de aprender.
Los seis niveles de educación que integran la educación básica se articulan de una forma amigable, produciéndose un verdadero puente entre un año y otro. Son 8 años de educación donde nos preocupamos de la formación académica y personal de nuestros niños, para desarrollar un espíritu de cooperación, tolerancia e integración.
Todo esto nos ayuda a fundar las bases de una educación inclusiva donde todos los alumnos y sus familias puedan optar a la calidad educativa que necesitan para proyectarse a una educación media y laboral exitosa.
Nuestra institución asume el desafío, pero necesita del apoyo de toda la comunidad educativa compuesta por sus alumnos, familia, apoderados, educadores y directivos. Con el fin de lograr certificar al término de estos ocho años jóvenes íntegros y con altas expectativas sobre el largo trayecto que aún les queda por recorrer. 

Karen Fuentes González
Coordinadora Académica EGB

EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

.“En los últimos dos años en Chile ha existido un cambio en relación a las carreras técnicas…Hoy son la gran alternativa de muchas familias y jóvenes, puesto que permiten una muy buena empleabilidad al poco tiempo de egresar”.

En nuestro Centro Educacional Jorge Huneeus Zegers, las personas que trabajamos en Formación Técnico Profesional estamos capacitadas para otorgar un servicio de calidad y excelencia a nuestros clientes “alumnos”, de manera dinámica e innovadora, a través de metodologías teóricas – prácticas (laboratorios), respondiendo a las demandas y necesidades del sector productivo de nuestro país, mejorando de ésta manera las opciones de empleabilidad y proyección académica y/o laboral de nuestros educandos, generando, en ellos, las competencias necesarias que les permitan desempeñarse de manera independiente o en empresas del sector público o privado. 

CARRERA TÉCNICO PROFESIONAL EN EL CENTRO EDUCACIONAL JORGE HUNEEUS ZEGERS

Nuestras carreras técnico profesionales están orientadas a entregar los conocimientos, habilidades, capacidades y competencias necesarias, para la formación de una persona integral, esto a través de cada uno de los módulos que conforman las distintas especialidades, entregando TODAS las herramientas para enfrentar con éxito el desafío del mundo laboral. 

Perfil Docente

Es el educador titulado o habilitado legalmente para ejercer la docencia y tiene a su cargo la conducción directa del proceso de enseñanza aprendizaje en el curso que se le ha asignado, velando por el buen desempeño, crecimiento, orientación y desarrollo de los estudiantes a su cargo, formando en ellas valores y deseos de auto-realización, preparándolos para avanzar en la vida. El  docente debe tener una especialización en algún área del aprendizaje, mostrando competitividad para su labor designada y compromiso tanto con sus pares como con el  alumnado.

Algunos de sus deberes son:

Fomentar e internalizar en los estudiantes valores y hábitos positivos a través del ejemplo personal  y del desarrollo de las disciplinas como medio para desarrollar una auto-disciplina constructiva.

Ser un adulto comprensivo, un guía, corregir y encauzar conductas incorrectas.

Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes que le corresponden.
 Integrar el currículo.

Cumplir íntegramente su horario y las disposiciones de índole técnico-pedagógica que se establezcan.
Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento, resguardando los bienes de la escuela y responsabilizándose de aquellos que se le confíen.
Mantener al día la documentación que le corresponde y entregar en forma oportuna y precisa la información que le sea solicitada.

Establecer comunicación permanente y oportuna con los apoderados de los cursos que atiende a través del cumplimiento del horario establecido para ellos.

Participar en los consejos técnicos a que se le invite y a todos los catos educativos culturales y cívicos que determine la dirección.

Participar en los grupos de trabajos profesionales.

Cumplir con las actividades de colaboración y complementación estipuladas en su contrato de trabajo con eficiencia y puntualidad.

Facilitar una puntualidad horaria mínima de un 10%  para la confección del horario de clases y atención.
Mantener al día los programas computacionales de evaluación, libros de clases y documentos requeridos para el buen funcionamiento del establecimiento educacional.
Comportamiento adecuado dentro y fuera del establecimiento, buena atención a los apoderados, aclarando dudas, llegando a mutuos acuerdos.

Mostrar con debida anterioridad las pautas evaluativas a los alumnos.

Rol y funciones del director

Mantener un clima adecuado, mediador, resolver conflictos. Establecer nexos de apoyo a la comunidad gestionar recursos, promover el trabajo en equipo, delegando funciones t atribuciones. Mantener una relación permanente con las autoridades.

Dirigir el colegio, teniendo presente que la principal función es educar y prevalece sobre la administrativa.

Cautelar y velar por la conveniente distribución de los recursos humanos para ejercer la función.

Presidir los diferentes consejos y delegar funciones cuando corresponda.

Delegar la ejecución y control de actividades pedagógicas y administrativas en quien corresponda, cuando estime conveniente.

Determinar los objetivos propios del establecimiento, en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolares en que se encuentra.

Informar oportunamente las necesidades al DAEM y seguir las posibles sugerencias.

Actividades importantes de realizar.

Motivar a todo el personal educativo.

Representar al establecimiento ante diversas autoridades, siendo un vínculo con organismos sociales y educacionales de la comunidad.

Planificar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas con el desarrollo del proceso Enseñanza –Aprendizaje.

Mantener un buen canal de comunicación con los integrantes de la comunidad educativa, favoreciendo el mejoramiento del proceso educativo.

Estimular y facilitar el perfeccionamiento y capacitación del personal de su dependencia, cono asimismo la investigación y experimentación educacional.

Asesorar a los estamentos de la Unidad Educativa en materias educacionales, culturales, sociales y deportivas.

Proponer la estructura organizativa Técnico pedagógica de su establecimiento como estime conveniente.

Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, favorable al trabajo de su personal, creando condiciones favorables par ala obtención de los objetivos del Liceo.

Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento.

Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades competentes.

Remitir al organismo correspondiente los informes, licencias médicas, documento y ordinarios del establecimiento y toda documentación que se requiera.

Actividades asociadas al rol.

Coordinar los diferentes roles y funciones.

Actitud apropiada, ser Proactivo, ser líder.

Propuesta mecanismo de evaluación de Roles y Funciones

Utilizar un instrumento considerando el Manual de funciones Directivas elaborado por el ministerio de educación, utilizar el marco para la Buena Dirección.

Rol del profesor jefe

     Al profesor jefe le competen una diversidad de funciones de Orientación. En este aspecto debe: asumir tareas con sus alumnos a nivel grupal o individual; coordinar las actividades que en este ámbito desarrollan los profesores de asignatura con su curso; relacionarse con los organismos técnicos y de dirección. Así mismo, el profesor jefe debe integrar a los padres y apoderados en el proceso formativo de sus pupilos, y contactarse, de una manera activa y recíproca, con la comunidad en general.

    A continuación destacaremos algunas de las funciones que nos parecen más relevantes para la labor orientadora de este profesional. Estas están directamente relacionadas con la labor del profesor jefe con su curso:

a) Propiciar la creación de aquellas condiciones que posibilitan la transformación del curso en un grupo.

b) Desarrollar un estilo de comunicación que promueva un desarrollo perfectivo a nivel personal y social de los alumnos.

c) Reforzar en los alumnos el proceso de toma de conciencia y valoración del estudio y del aprendizaje en la vida escolar.

d) Estimular en los alumnos el desarrollo de técnicas y hábitos adecuados que les permitan optimizar su trabajo escolar.

e) Promover la valoración e integración de las asignaturas como un aporte al desarrollo personal de los alumnos.

f) Integrar y responsabilizar a la familia en el desarrollo del proceso formativo de sus pupilos.

g) Estimular a los alumnos en el descubrimiento y desarrollo de sus capacidades e intereses, aportando con esto a un mejor conocimiento de sí mismos.

h) Facilitar el descubrimiento de la vocación personal, para la elaboración de un proyecto de vida.

i) Integrar vivencialmente a los alumnos en la comunidad a la que pertenecen, con el fin de lograr una ubicación personal de ellos en ésta.

j) Promover el conocimiento y acercamiento de los alumnos, a la experiencia del mundo del trabajo.

k) Aplicar un sistema de evaluación que propicie el desarrollo de una actitud crítico-reflexiva del alumno, en relación a sus logros y dificultades personales y sociales.

Función del profesor jefe

• Debe transformarse en un líder democrático, en un guía favorecedor del aprendizaje y mediador entre los niños y su entorno.

• Debe crear un clima de aprendizaje colaborativo y desarrollar ópticos canales de comunicación.

• Facilitar la integración de los niños y niñas en el grupo clase y en la dinámica escolar, así como promover el conocimiento mutuo.

• Debe estar muy consciente y atento a las necesidades e intereses de sus alumnos, con el fin de potenciarlos en su desarrollo y tomar medidas oportunas en caso de dificultades.

• Debe seguir de cerca el desarrollo académico de cada uno y fomentar su integración social en el grupo.

Rol y funciones de educadores diferenciales

La atención de las necesidades educativas especiales, que puedan presentar determinados alumnos a lo largo de toda su escolaridad, tanto si están escolarizados en la escuela especial como en los establecimientos u otras modalidades de educación común.

    Participar en las instancias y procesos de toma de decisiones educativas de las escuelas comunes para crear las condiciones que den respuesta a las necesidades educativas especiales de todos los alumnos y alumnas en conjunto con los docentes de educación común.

    Desarrollar estrategias o programas orientados a los menores de seis años, tanto para prevenir dificultades futuras como para atender tempranamente aquellas que ya hayan hecho su aparición.

    Trabajar con la familia y la comunidad para fortalecer la atención de las necesidades educativas especiales de los alumnos, desarrollando acciones de información y formación para proporcionar su adecuada participación.

Jefe de UTP.

El Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica es el docente superior responsable de asesorar a la dirección en la elaboración del Plan de Actividades del Establecimiento. Coordinación, programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades de la Unidad Técnico Pedagógica en coordinación con los Jefes de Departamentos y Profesores

 Entregar asesoría técnica.

 Coordinar y apoyar al profesorado.

 Rol de fiscalización y supervisor.

 Liderazgo técnico.

 Rol de acompañamiento en la acción en el aula.

 Buena comunicación para favorecer el clima organizacional.

 Promover el trabajo en equipo.

 Eficiente.

 Presentar un análisis del rendimiento general del liceo, y no curso por curso.

 Integrar el equipo de gestión.

 Asesorar al Director en el proceso de elaboración del Plan Anual de las Actividades Curriculares del Establecimiento.

 Programar, asesorar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las actividades curriculares del Liceo.

 Asesorar, apoyar, reforzar, supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y aplicación de Planes y Programas de Estudio.

 Supervisar los procesos de aprendizaje y el rendimiento escolar de los alumnos.

 Cuidar de la adecuada interpretación, aplicación y readecuación de Planes de Programas.

 Programar la integración del plan general con el plan diferenciado, acorde al proyecto educativo del Liceo.

 Controlar periódicamente los contenidos o actividades en libros de clases, formulando observaciones a los docentes.

 Asesorar el proceso de selección y admisión de alumnos a la Enseñanza Técnico Profesional.

 Apoyar el funcionamiento del Centro de Recursos de Aprendizaje, laboratorios, talleres y gabinetes dependientes de su Unidad.

 Visitar las aulas, talleres, laboratorios para ayudar a los docentes a aumentar su eficiencia.

 Proponer los horarios de clases de los profesores, en coordinación y en concordancia con el jefe de Producción.

 Participar en los Consejos Técnicos.

 Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación, currículo y otros.

 Preparar trimestralmente un informe sobre su Unidad y cuando se le encomienden proyectos especiales.

Evaluador(a)

El evaluador es el docente con perfeccionamiento en evaluación, responsable de planificar, coordinar y supervisar las actividades de evaluación del establecimiento.

Asesorar a los docentes

 Prestar ayuda técnica a los profesores

 Manejar y conocer el reglamento de evaluación

Monitorear el rendimiento escolar de forma permanente

 Mantener estadísticas de calificaciones por niveles y asignaturas

 Gestionar recursos para el material educativo utilizado por los docentes

 Asesorar a los docentes en las etapas de organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

 Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación de las disposiciones legales reglamentarias vigentes sobre evaluación, promoción y titulación del alumnado.

Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del Liceo en materia de evaluación.

 Programar y ejecutar sesiones de trabajo, talleres seminarios, foros, paneles, etc., para estudiar y analizar las variadas técnicas de evaluación y los distintos recursos didácticos.

 Colaborar en la detección de problemas de aprendizaje de los alumnos, investigar sus causas y proyectar situaciones de ajunte, con el fin de disminuir la repitencia o deserción.

 Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizados por los profesores, supervisando la aplicación de técnicas e instrumentos utilizados.

 Participar en la organización y funcionamiento del archivo curricular (banco de datos).

 Establecer y sugerir diseños y/o modelos evaluativos que permitan obtener información de necesidades, proceso y producto de las acciones curriculares que se estén realizando.

 Colaborar en el proceso de admisión al primer año de educación profesional.

 Calendarizar las evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas, determinando ciertos períodos en que el alumno debe tener un mínimo de notas, de acuerdo a las disposiciones vigentes.

 Dirigir los consejos técnicos que le correspondan.

 Informar periódicamente al Jefe de su unidad sobre las actividades de evaluación desarrolladas.

 Supervisar el correcto uso del libro de clases y documentos oficiales pertinentes.

 Manejar y compartir pautas de evaluación con los Departamentos.

Supervisar evaluación en los libros de clases.

 Coordinadora Pedagógica del Centro e Recursos

Promover y fortalecer los vínculos entre Biblioteca y las definiciones curriculares y pedagógicas del Liceo.

 Facilitar información y difusión sobre los recursos disponibles: trabajo permanente con los sectores y sub-sectores.

Enseñar el uso del material y la colección.

 Desarrollar la biblioteca con un lugar de encuentro, intercambio y cooperación de la comunidad.

 Coordinar el mejoramiento y desarrollo de la Biblioteca.

 Posibilitar la circulación de la colección: llevar un control sobre la circulación de la colección y materiales, inventario, fondo bibliográfico.

 Centralizar los recursos de aprendizaje en el espacio de la Biblioteca.

 Procesar técnicamente la colección: registro, catalogación, preparación y mantención física de la colección, adquisición de nuevos textos y materiales.

 Prestar servicios de acuerdo a las necesidades de los usuarios.

Supervisar la gestión de la biblioteca: evaluación de la gestión, estadísticas mensuales de los servicios bibliotecarios.

 Apoyar a los alumnos en actividades pedagógicas.

 Preparación de material para los docentes según sus necesidades.

 Apoyo pedagógico a los alumnos en el uso de la Biblioteca Virtual: uso Internet.

 Apoyo permanente a la Unidad Pedagógica.

 Participar en el Equipo de Gestión.

Jefes de departamento

 Fiscalizador y de asesoría técnica.

 Coordinador de las actividades del departamento.

 Liderazgo.

 Propositivo.

Orientador

Es el docente responsable de conducir el proceso de orientación que se desarrolla en el establecimiento

 Integrar el equipo de gestión y la UTP. del Liceo.

 Planificar, coordinar y supervisar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional del liceo con la colaboración de las especialidades.

 Asesorar y supervisar a los profesores jefes y de asignatura en sus funciones de orientación y consejo de curso, como también, en las reuniones de padres; proporcionándoles apoyo y material cuando así lo requieran.

 Contribuir al perfeccionamiento de los docentes, en materias de orientación.

 Coordinar los procesos de seguimiento del alumno y elaborar el panorama de posibilidades de continuación de estudios, según sean las necesidades de los alumnos.

Colaborar en el proceso de selección y acogida de los nuevos alumnos y apoderados.

 Asesorar los consejos técnicos especiales.

Colaborar con Dirección, Inspección General, UTP en materias de orientación.

 Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de orientación de sus hijos.

 Analizar técnicamente e informar las circulares y otros documentos sobre orientación.

 Sugerir fórmulas de tratamiento pedagógico que le soliciten para resolver problemas de los alumnos.

 Informar sobre postulaciones a beneficios de los alumnos (becas, ingreso a la universidad y otros) y tramitar la documentación legal para su realización.

 Coordinar los programas de salud mental con organismos oficiales.

 Relacionar al liceo con las diferentes redes de apoyo (Serv. De salud, Universidad, Policiales, Instituciones públicas y privadas.)

 Presidir consejos técnicos de Profesores Jefes.

 Planificar, organizar y coordinar el proceso de selección y admisión de alumnos a las especialidades.

 Contador

 Administrar bien los recursos

 Actitud proactiva

 Rendir públicamente los recursos

 Auxiliares

 Ser acogedor, cara visible del establecimiento.

 Mantener el establecimiento aseado.

 Reparar y mantener dependencias.

 Buena presentación personal.

Equipo de Gestión

  Apoyar la labor educativa

 Mantenerse informado de las necesidades del establecimiento

Relacionarse adecuadamente con las autoridades y la comunidad educativa

 Identificar y canalizar las necesidades del establecimiento

Gestionar los recursos financieros

 Representar adecuadamente a los diferentes estamentos

Administración

El personal de administración es aquel que desempeña funciones de oficina, cautela la conservación y mantención de recursos materiales del establecimiento, y se ocupa de los demás asuntos administrativos correspondientes al personal.

Atender al Apoderado que solicita la postulación indicando lo siguiente:

Entregar requisitos de postulación

Orientar e indicar en forma detallada el proceso

Recepcionar documentación y revisar que cumpla con requisitos

En caso que el Estudiante presente alguna tipo de dificultad como:

a) Problemas de edad (Sra. Patricia Carrillo, Coordinadora NT1 - NT2, NB1) Prekinder / Kinder / 1º Básicos. (otros cursos en Dirección)

b) Problemas: Motor, TDA, TEL, Visión (se deberá consultar al Departamento de Integración Escolar

c) Problemas Judiciales como: Abusos, Bullying, o deserción escolar (Consultar antes a Dirección)

Entregar Temario y fecha de la examen.

Preocuparse que el apoderado entregue la documentación solicitada sin que quede documentación pendientes.

Valores sólo se podrán entregar cuando el Sostenedor o Dirección autoricen.

Privacidad con la información del colegio o del apoderado.

Integración

Integración Escolar 

El proyecto de Integración Escolar tiene el propósito de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en nuestro establecimiento, generando un entorno inclusivo que responda a la diversidad de los estudiantes, en colaboración con toda la comunidad educativa garantizando el desarrollo de diversas destrezas, competencias y habilidades, contemplando la permanencia del alumno en el sistema de educación regular haciéndolo partícipe de la comunidad escolar junto con hacer efectivo la participación y la no discriminación de las personas que presentan necesidades educativas especiales, garantizando su pleno acceso, integración y progreso en el sistema educativo. 

N.E.E. PERMANENTES Y TRANSITORIAS 

En nuestro proyecto de integración se trabaja con personas que presentan necesidades educativas especiales. Estas necesidades se han clasificado en permanentes y transitorias. 

NEE permanentes: 
-Discapacidad visual
-Trastorno motor 
NEE transitorias: 
-Trastornos específicos del lenguaje
-Trastornos específicos del aprendizaje
-Trastorno déficit atencional con y sin hiperactividad
-Coeficiente intelectual rango limítrofe 

BENEFICIOS PARA ALUMNOS Y APODERADOS 

-Recursos humanos adicionales con formación especializada (Educadores diferenciales, psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos y terapeutas ocupacionales).
-Medios y recursos materiales
-Adaptaciones curriculares 

NUEVA MODALIDAD 

La nueva modalidad de trabajo incluye al profesor de educación diferencial trabajando en sala con los alumnos, por lo cual los estudiantes no perderán clases, propiciando una real integración, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de “todos y cada uno de los estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorias.

Ubicación geográfica de la Institución.

La  ubicación geográfica de la Institución, está ubicada en la calle Santa Rosa 10934, llegando a la calle Observatorio de la comuna de la Pintana, a solo 10 minutos en transporte del metro Santa Rosa. La Pintana se encuentra en la zona sur-oriente de Santiago, en la hoya de riego del Río Maipo y sus límites comunales son:

Al norte, calles Venancia Leiva (norponiente) y Santo Tomás (nororiente); comunas de San Ramón (norponiente) y La Granja (nororiente)

Al sur, calles Camino El Mariscal (surponiente) y Camino Las Nieves (suroriente); comunas de Puente Alto y San Bernardo.

Al oeste, calle San Francisco; comunas de El Bosque y San Bernardo

Al este, calles 4 oriente y Divisiones Prediales; comunas de La Florida y Puente Alto.

El colegio tiene a sus alrededores condominios, sectores de ventas en el área de construcción y casas, también se encuentra un pequeño parque de diversiones al frente del colegio para los niños.

Los sectores más  cercanos al colegio son: el Campus Antemapu de la Universidad de Chile en la Av. Santa Rosa 11735, también el Instituto Nacional de Investigación agropecuaria INIA, (La platina), que se ubica en Av. Santa Rosa 11610, y sus principales actividades se dirige al manejo agronómico de las especies y a la racionalización del uso del agua riego.

Por parte de las características socieconómicas del sector, desde un punto de vista práctico ,la pobreza puede estimarse en un 76% de la  población, considerando entre otras cosas que más del 90% de las viviendas son sociales básicas. Se trata  entonces de una comunidad muy sensible a variaciones incluso menores en sus gastos y difícil de  encasillar, en su condición de habitantes urbanos, en promedios estadísticos nacionales o regionales. El ingreso promedio por hogar de La Pintana es menos de la mitad que el del Área Metropolitana y el  más bajo de las comunas del Gran Santiago, sólo  cercano a las comunas de Cerro Navia y Lo Espejo.

Depende casi en forma exclusiva del eje Santa Rosa para conectarse entre sí y con el incipiente centro cívico y de servicios comunal. Por ello, es fuertemente dependiente del corredor Santa Rosa sur, que cumple el doble rol de conectar a la comuna  con la ciudad y de conectar a la comuna consigo misma, siendo irreemplazable en esta última función. No obstante, debe destacarse que más de la mitad del territorio son espacios abiertos ya insertos dentro del casco urbano.

Alta concentración de pobreza e indigencia según la convención de indicadores CASEN pero, todavía más importante, es la comuna mas homogéneamente pobre de la R.M. según la participación de los grupos socioeconómicos D y E en su población y al ingreso promedio de los hogares.

Muy baja presencia de actividades económicas generadoras de fuentes de trabajo y, como contrapartida, alta presencia de empleo precario o temporal. Así también, debe destacarse el empuje de un importante sector de la población que a falta de fuentes de trabajo genera variadas formas de autoempleo y/o economías familiares de subsistencia.

La comuna La Pintana es una comuna extensa, que ha sufrido un crecimiento demográfico intenso, especialmente entre los años 1982 y 1992. La población tiene características de población joven. Uno de los principales problemas de la comuna es la pobreza, que se expresa en condiciones inadecuadas de infraestructura y equipamiento, así como en algunos indicadores de salud, tal como una tasa de desnutrición infantil más alta al promedio nacional. La drogadicción, el alcoholismo y el embarazo en adolescentes son percibidos por la población como los mayores problemas de salud.

Casino

Los alumnos pueden ingresar al casino del establecimiento a las 9:30 am, que ésta es la hora de desayuno, el cual sólo pueden adquirir los alumnos que estén inscritos, también pueden ingresar a las 13:00 pm, la cual es la hora de almuerzo, ya sea los alumnos que están inscritos en el beneficio de almuerzo JUNAEB, como los que quieran calentar e ingerir el alimento que traen desde su hogar. El casino físicamente es apto para la gran cantidad de alumnos que tiene el establecimiento, los alumnos almuerzan con gran acomodación, sin problemas de espacio, también consta de 9 microondas para facilitar a los alumnos que traen almuerzo desde su hogar como se nombró con anterioridad.

Descripción de la enfermería

  La enfermería del establecimiento se encuentra en el primer patio, (alumnos de básica) frente a las salas de los 3ª básicos y al lado del kiosco. 

En la enfermería se puede encontrar:

-1 botiquín: esta cuenta con gaza, suero, yodo, crema anti bacteriana, agua oxigenada, pomadas, parches curitas, cinta adhesiva, algodón etc. Solo se encuentra remedios tales como diclofenaco.

-2 camillas

-1 Refrigerador

-1 Silla de ruedas

-1 lava manos

-1 teléfono

El procedimiento que utiliza la enfermería del establecimiento,

Cuando un alumno tiene un accidente leve tal como una caída, rasmillón, etc. Se les realiza la curación correspondiente limpiando o desinfectando con suero un poco de  yodo y cremas anti bacterianas , si es necesario poner un parche, se corta la gasa. Además se llena una hoja con los datos del alumno con una explicación de cómo se cayó y que parte tiene herida. Se da aviso al apoderado llamándolo por teléfono.

 Si el accidente es mayor se les deriva al hospital padre hurtado que es el más cercano  y el establecimiento les entrega locomoción, de igual manera se le da aviso al apoderado para que acompañe al alumno por si le ponen anastasia o algún tipo de medicamento para  el dolor. Y la enfermera explicaba que lógicamente esto corría bajo el seguro escolar.

 Con respectos a los remedios: Sólo tienen el diclofenaco para las caídas o golpes, para los dolores de estomago utilizan las aguas de hiervas ya que no manejan mas medicamentos por temas del establecimiento.

Patios.

El establecimiento, como bien se explica en párrafos anteriores, cuenta con educación básica y media. Los patios se encuentran divididos según lo mencionado.

Educación Básica:Posee el patio n°1 y n°2, los cuales cuentan con amplios baños, los cuales tienen un sistema de evacuación automática cada cinco minutos, éstos se dividen según la descripción siguiente:

-En el patio n°1 corresponden los cursos desde primero a cuarto básico, además en él, se encuentra un kiosco de confites y frutas.

-En el patio n°2 corresponden los cursos desde quinto a octavo básico, además en él, se encuentran dos kioscos; uno de venta de confites y frutas y el otro de venta de comida rápida (completos y sopaipillas). En éste último se hace presente el gimnasio, el cual se encuentra techado, presenta galerías y una cancha con un escenario al fondo.

Organigrama

https://docs.google.com/file/d/0B2lcHKTb9MD0SzR2eGhyWmRTRDQ/edit