Proyecto
Viajando por nuestra Historia a través del Arte
Antecedentes:
·
Lluvia de ideas
·
Información
·
Proceso
·
Entrevista al docente a cargo
Proyecto artes visuales: Crean en trabajos de grupo manifestaciones
lúdicas y expresión corporal, con movimientos corporales, expresión verbales
cantadas apropiadas a cada caso.
1.
Nombre del proyecto
Viajando por nuestra historia a través del arte
2.
Antecedentes
En primera instancia se entrevistó al docente a cargo del curso para
tener más información a cerca de fortalezas y debilidades del grupo curso,
posterior a la entrevista, se hizo referencia a la evaluación objetiva, con la
que se pudo notar y afirmar la información entregada por el docente. Finalmente
a través de una lluvia de ideas a cerca de cómo les gustaría aprender en
clases, para que éstas sean más
didácticas y motivantes para ellos.
Luego de la información entregada por el docente, evaluación
objetiva y lluvia de ideas, se destacó lo siguiente:
A los alumnos les gusta:
-
Jugar
-
Leer
-
Dibujar
-
Cantar
-
Bailar
-
Crear
3.
Objetivos generales y
específicos
Contenidos generales
Nivel: NB2 tercer año básico
Subsector: Educación artística
Subsectores relacionados:
·
Educación Tecnológica
·
Ciencias sociales
·
Educación Musical
·
Lenguaje y comunicación
CMO
Recrean en trabajos de grupos manifestaciones lúdicas del folclor
por medio de la música y la expresión corporal, expresión verbal y cantada,
apropiados a cada caso.
Objetivos Fundamentales
Los estudiantes serán capaces
de identificar, analizar, ubicar, redactar, crear, interpretar y relacionar los
diversos pueblos originarios, para así realizar una serie de actividades que
nos mostrarán las diferentes culturas que nos precedieron.
Objetivos Fundamentales
Transversales
Los estudiantes deberán desarrollar la capacidad para expresarse
artísticamente, empleando diversos lenguajes, materiales y técnicas.
Apreciar las diferentes manifestaciones del arte y la música.
Apreciar el arte, la historia, los avances tecnológicos, las
creaciones musicales y dentro de ella su literatura.
Contenidos específicos
Objetivos Fundamentales
tecnología
Los estudiantes deben identificar, observar y relacionar la utilidad
de los diversos objetos tecnológicos que crearon nuestros antepasados a raíz de
las diferentes necesidades que se les fueron presentando.
Objetivos Fundamentales
ciencias sociales
Los estudiantes deberán reconocer, identificar, ubicar y relacionar la
ubicación geográfica de nuestros pueblos originarios, relacionando su clima,
agricultura y sus vestimentas.
Objetivos Fundamentales
Educación Musical
Los estudiantes deberán observar, identificar, utilizar, recrear y
descubrir cuales son los instrumentos musicales que utilizaban nuestros
antepasados, logrando identificar el real uso de ellos, mostrándonos cual es su
funcionamiento y relacionándolo con las creencias de los pueblos.
Objetivos Fundamentales
lenguaje y comunicación
Los estudiantes deberán confeccionar, identificar, leer, recitar, y
expresar su creación literaria, la creación debe ser relacionada con los
pueblos originarios utilizando los conocimientos aprendidos.
4.
Reacción del grupo curso ante
el proyecto
La reacción que se espera del grupo curso es positiva, ya que usamos
todos los datos que ellos nos brindaron para realizar nuestro proyecto.
Los juegos, dibujos, cuentos, bailes, creaciones propias, etc. Son
las principales actividades que a ellos les gusta hacer, demostrando que su forma
más entretenida de aprender es mediante estas actividades.
Debemos realizar una diagnostico de las fortalezas y debilidades que
presenta el grupo curso para obtener información concreta.
Ventajas de los
estudiantes
|
Desventajas de los
estudiantes
|
o
Los estudiantes tienen una
buena disposición ante los nuevos aprendizajes.
o
Orden y respeto entre sus
compañeros.
o
Buena disciplina.
o
Aceptación por los métodos
innovadores y didácticos.
|
o
Focos de distracción como por
ejemplo, interrupción de los paradocentes en las horas de clases.
o
Los espacios de las aulas son
reducidos debido a la cantidad de inmobiliario existente en él.
|
5.
Descripción y desarrollo del
proyecto
A partir de los antecedentes reunidos a cerca de fortalezas,
debilidades e intereses personales de los estudiantes, se llegó a la
determinación de plantear el siguiente proyecto, de manera de lograr favorecer
el rendimiento y conocimiento de los educandos de forma didáctica y educativa.
El proyecto trata de enlazar contenidos y aprendizajes de 5 subsectores,
estos serían; Artes visuales, lenguaje y comunicación, educación musical,
ciencias sociales y educación tecnológica. Tomando como guía Artes visuales.
Este proyecto se desarrollará a través de una serie de actividades
didácticas, las cuales deberán ser realizadas por todo el grupo curso.
Estas actividades son diversas pero todas van apuntadas al mismo
aprendizaje espero, demostrando así que puede existir una transversalidad de
los contenidos académicos.
6.
Organización metodológica
7.
Actividades a realizar
Actividad n°1
|
Se
mostrará en la sala de audio visual a los alumnos un documental a cerca de
los pueblos originarios, y ellos deberán destacar los que les pareció más
interesante y significativo.
|
Actividad n°2
|
Los
estudiantes deberán recordar e identificar los objetos tecnológicos que
utilizaban en el pasado para satisfacer sus necesidades y a partir de
aquello, deberán realizar uno a elección con greda y posteriormente
compararlo con los objetos de la actualidad que tenga la misma utilidad que tenía
en el pasado.
|
Actividad n°3
|
Se les entregará a los alumnos
láminas, los que contendrán dibujos de
distintos tipos de vestimentas, reseñas de ubicaciones geográficas y tipos de
agriculturas de nuestros pueblos
originarios, los cuales deberán recortar y pegar donde corresponda en una
hoja de respuestas entregada por el docente.
|
Actividad n° 4
|
Se
les mostrará a los educando a través de una exposición en ppt los diferentes
tipos de instrumentos que utilizaban nuestros ante pasados, posteriormente
deberán identificar cuál instrumento pertenece a al pueblo originario que
corresponde, a elección de ellos deberán realizar una exposición acerca del
pueblo originario y sus respectivas características acerca del instrumento
seleccionado.
|
Actividad n°5
|
Los alumnos deberán utilizar su creatividad y a
partir de ella confeccionar un texto literario o no literario a cerca de los
pueblos originarios, para luego exponerlo frente a sus pares.
|
Actividad nº6
|
Ubicar en el mapa las zonas
donde vivieron los pueblos originarios, márcalos y comentar con los
compañeros como era el clima, cuales
eran los posibles recursos que ellos tenían, como vivían y como era su
cultura.
A partir de las ubicaciones,
realizar fichas de juegos con las ubicaciones de las zonas, climas y
características de estos pueblos. “decorar con dibujos e imágenes
representativas”
Inventar un juego innovador que
contenga instrucciones, reglas y cambios característicos.
|
Actividad nº7
|
Reconocer cuales son los objetos
tecnológicos y la utilidad que nuestros pueblos utilizaban para facilitar su
vida.
Escoger el objeto que más llame
tu atención y tratar de replicar este objeto pero tratando de sacar de la misma
base utilitaria un producto innovador que cumpla una función similar o
parecida.
Debes crear este nuevo objeto
tecnológico, siempre explicando su utilidad.
Crear una mini feria exponiendo
nuestros nuevos objetos tecnológicos y comentando a nuestros espectadores de
donde originariamente proviene el objeto.
|
8.
Recursos
Recursos actividad 6
Mapa de chile
Destacadores de diversos colores
Cuadrados de cartón (para
realizar las fichas)
Pintura, lápices de colores y diversos materiales de papel
Revistas o recortes de los pueblos originarios
Pegamento, tijeras y papel blando (para las instrucciones)
Recursos actividad 7
Láminas u objetos tecnológicos que usaban los pueblos originarios
Diversos materiales como: madera, pegamento, cartón, etc. Para la
realización de los objetos tecnológicos
Formar
espacios para las exposiciones.
(Katherine Millaqueo, Camila Riquelme)
Proyecto
(Ana Meneses)
Proyecto
Educativo para tercer año Básico.
Nombre del
proyecto: Come y vive sano.
Subsector
dirigido: Se enfoca más en Ciencias naturales ya
que tiene que ver con la cadena de alimentos y la salud por parte de Ed.
Física. Además otro subsector involucrado es el área de Matemáticas para
calcular la masa corporal y también por último el subsector de Lenguaje y
comunicación en el contenido de obras dramáticas para realizar guiones y una
pequeña representación del proyecto, para esto se debe incentivar a los niños
motivándolos a que tengan experiencia en ir a obras de teatros para ampliar sus
posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el
género.
Objetivo
fundamental vertical: Clasificar los alimentos,
distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hábitos alimenticios
saludables.
Proponer,
comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene en la manipulación de
alimentos para prevenir enfermedades.
Familiarizarse
conceptualmente y procedimentalmente con el género dramático y juegos de roles.
Objetivos
Fundamentales transversales:
Manifestar
compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el
autocuidado.
Asumir
responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo aportando y enriqueciendo el
trabajo común.
Reconocer la
importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Demostrar
disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de la
expresión oral y escrita.
Realizar tareas
y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de
manera adecuada.
Actividades:
Las actividades
realizadas en el proyecto van hacer las siguientes en primer lugar los
estudiantes tienen que investigar sobre los alimentos, para esto se van a
realizar grupos de los siguientes temas relacionados con el proyecto, estos
son: Enfermedades producidas por el mal consumo de alimentos, buenas prácticas
de higiene en la manipulación de alimentos, índice de masa corporal, dieta
equilibrada, en la investigación de estos temas se realizaran stands en el
patio del colegio para que cada grupo realicen pequeñas presentaciones del tema
, los estudiantes deben hacer dípticos para fomentar la información investigada
y que los otros estudiantes sepan de los temas presentados. Además los
estudiantes en el momento de las presentaciones pueden vender frutas, hacer
cálculos en la vida cotidiana con otros estudiantes en el ámbito del índice de
la masa corporal y realizar varias presentaciones dependiendo del tema
correspondiente. La actividad desde el inicio hasta el final se realizara
durante 2 semanas en las clases de ciencias naturales.
La segunda
actividad con ayuda del subsector de Lenguaje y Comunicación los cursos de
terceros realizaran una obra para representar correspondientemente el tema del
proyecto: Come y vive sano por el cual se van a realizar diversos grupos para
la realización de guiones, escenografía, actores que van a representar la obra,
vestuaristas y maquilladores. El tiempo de duración va hacer 3 semanas
correspondientes para lograr una buena presentación apoyado por los profesores.
Recursos:
Materiales diversos propuestos por estudiantes.
Evaluación de
la primera y segunda actividad formativa y sumativa coef. 2:
- Los criterios o logros de aprendizaje para la evaluación en el subsector de Ciencias naturales son :
Indagan en
diferentes fuentes y obtienen información útil frente a las preguntas que
formulan o escogen.
Ejecutan
procedimientos para desarrollar investigaciones en las que se incluyan:
observación, manipulación y clasificación de la evidencia.
Identifican las
tareas y responsabilidades que se desprenden de la investigación que realizan.
Organizan las
tareas y responsabilidades de la investigación asignando trabajo individual y
colectivo.
Participan
activamente en el trabajo y conducción de los equipos de investigación que
forman parte.
Seleccionan
materiales e instrumentos apropiados para hacer observaciones y mediciones.
Manipulan
materiales e instrumentos en forma segura y autónoma.
Exponen, por
diversos medios escritos y material concreto, las observaciones y mediciones
que realizan.
- Criterios o logros de aprendizaje en el área del subsector de Lenguaje y Comunicación:
Participan activamente
en los grupos propuestos.
Describen a un
personaje, mencionando características físicas y sentimientos que experimenta
en algunas situaciones, si es relevante.
Explican,
oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes
y cómo se resuelven, a través del tema determinado.
Comunican qué
sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a través de
comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones
artísticas.
(Catalina Ortiz , Amalia Valdivia)
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