Material de apoyo 1ª intervención de aula Juego (no se realizó), este era el encargado de mejorar la motivación y pre disposición para aprender el nuevo contenido.
“las damas del saber”
El juego comienza dividiendo el curso en dos partes o grupos.
Los estudiantes deben formar tres hileras horizontales para comenzar el juego y deben ganarse frente a frente.
A través de una pelota se van realizando preguntas a los estudiantes correspondientes al contenido ya visto con anterioridad en las clases, por ejemplo: ¿Cuál es la estructura de la carta?, ¿Qué tipos de cartas existen? Y los estudiantes responden, si el estudiante no sabe la respuesta puede preguntar a su hilera la respuesta y si nadie la sabe comienzan a tratar de quemar a esa hilera.
La hilera que queda con más estudiantes es la ganadora.
Power Paint usado para explicar los Textos Expositivos, Tercer año B
Guía de trabajo utilizada por el Tercero B para aplicar y reconocer el Texto Expositivo.
Guía de trabajo
Textos expositivos
Actividad 1
<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->Lee atentamente y luego comenta de que se traba el texto leído.
El agua
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.
La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en el mismo sitio.
La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.
Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo.
Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo.
De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas.
No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve igual todos los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan y provocan inundaciones.
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<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->Responde las siguientes preguntas relacionadas con el texto anteriormente leído.
<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->¿Por qué el agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra?
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<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->¿Dónde está la mayor parte del agua?
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<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]--> ¿Cómo se desplazan las nubes?
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<!--[if !supportLists]-->4. <!--[endif]-->¿Cómo se produce la lluvia?
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<!--[if !supportLists]-->5. <!--[endif]-->¿Cómo vuelve el agua al mar?
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<!--[if !supportLists]-->6. <!--[endif]-->¿Qué son las zonas áridas?
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<!--[if !supportLists]-->7. <!--[endif]-->¿En la superficie de la Tierra hay más tierra o agua?
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<!--[if !supportLists]-->8. <!--[endif]-->¿Por qué el agua se evapora?
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<!--[if !supportLists]-->9. <!--[endif]-->¿De qué están formadas las nubes?
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<!--[if !supportLists]-->10. <!--[endif]-->Explica la diferencia entre nieve y granizo.
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<!--[if !supportLists]-->11. <!--[endif]-->¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
<!--[if !supportLists]-->a. <!--[endif]-->Narrativo
<!--[if !supportLists]-->b. <!--[endif]-->Poético
<!--[if !supportLists]-->c. <!--[endif]-->expositivo
<!--[if !supportLists]-->12. <!--[endif]-->¿Cuál es el propósito del texto?
<!--[if !supportLists]-->a. <!--[endif]-->dar un consejo
<!--[if !supportLists]-->b. <!--[endif]-->informar
<!--[if !supportLists]-->c. <!--[endif]-->entretener
<!--[if !supportLists]-->d. <!--[endif]--> convencer
<!--[if !supportLists]-->13. ¿Cuántos puntos aparte se usaron en el texto?
<!--[if !supportLists]-->14. <!--[endif]-->¿Para qué se usaron los puntos aparte?
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<!--[if !supportLists]-->15. <!--[endif]-->El texto expositivo tiene 3 partes, ellas son:
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<!--[if !supportLists]-->16. <!--[endif]-->Realiza un dibujo que represente el ciclo del agua.
(Camila Riquelme)
Bosquejo de la presentación del power point para el curso:3° C
Figuras y cuerpos geométricos.
- Establecer diferencias entre: un cubo y un cuadrado.
- Concepto de cuerpos geométricos:
Son figuras geométricas tridimensionales, es decir tienen volumen y ocupan un lugar en el espacio. Tienen 3 dimensiones: Largo, ancho y alto.
- Figuras geométricas
Poseen dos dimensiones: Largo y ancho.
- Dibujar en el cuaderno un cubo con sus partes( aristas, vértices, caras).
Evidencia del material usado en la intervención del 3º D
(Ana Meneses)
evidencia del material usado en la clase del 3º E
(Pablo Rivera)
power paint usado en la clase realizada en el 3º F
Guía de trabajo usada en el 3º F Textos Literarios y no Literarios.
Guía de aplicación.
Nombre: ______________________________________
<!--[if !supportLists]-->1) <!--[endif]-->Ver cada texto e identificar a que tipo pertenece literario o no literario, dando a conocer su propósito comunicativo.
Noticia:
_________________________________________________________________________________________________________________________.
Carta:
___________________________________________________________________________________________________________________________.
Cuento:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Fábula:
<!--[if !supportLists]-->2) <!--[endif]-->Crea un texto a elección, literario o no literario.
(Ronald Zúñiga)
Comprensión de la naturaleza
3° básico G
“Guía del sonido” 
<!--[endif]-->
<!--[endif]-->
Nombres: _______________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
1. ¿Qué es el sonido?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Mencione al menos cuatro ejemplos de sonidos en los siguientes lugares.
Naturaleza
|
Hogar
|
Ciudad
|
Den un ejemplo en donde se produzcan estos sonidos.
Suaves:_________________________________________________________________.
Fuertes:_________________________________________________________________.
Agradables:______________________________________________________________.
Desagradables:___________________________________________________________.
Agudos:_________________________________________________________________.
(Amalia Valdivia)
Material de apoyo Segunda Intervención
Material de apoyo para la segunda intervención, clase de Ciencias Naturales, movimientos de la tierra.
Maquetas elaboradas por los propios estudiantes en clases anteriores a ésta, más la utilización de un globo terraqueo y el libro CRISOL para el desarrollo de la clase.
(Ronald Zúñiga)
Guía comprensión de la naturaleza
“la rotación y traslación”
Nombre: _____________________________________________________
Curso:
_________________________
Fecha:
_________________________
I.- Completa las siguientes oraciones en los espacios vacios.
1.- El movimiento de
______________ demora 24 horas, y da origen al _______ y la __________.
2.- El movimiento de
______________ demora ________ días y da origen a las cuatros _____________ del
______.
3.- En el movimiento de
traslación los planetas giran alrededor del ___________.
4.- El movimiento de rotación los
planetas giran sobre su propio ________.
5.- El satélite natural de la
tierra es la ______________.
(Amalia Valdivia)
Material de apoyo segunda intervención
Clase de Lenguaje y Comunicación; conectores textuales. Cartulinas con dibujos representando oraciones con la finalidad de encontrar el conector que falta para que ambos dibujos posean una coherencia en común.
Guía con la misma temática y ejemplos de la resolución de la misma por parte de los estudiantes.
Guía de Lenguaje y
Comunicación (Conectores Textuales).
I.- Completa el
siguiente cuadro a partir de los conectores dados, ubicándolos en la categoría
que correspondan:
Después Además Porque También
Por el
contrario Por
tanto En
cambio Entonces
Conectores Textuales
De
oposición
|
De Adición
|
De
Causa-Efecto
|
De Tiempo
|
II.- Identifica el tipo de conector según
corresponda en las siguientes oraciones:
a.-
Esteban viajó hacia Viña del Mar y también a México.
b.- Mis primos tienen dos gatos, antes
tenían perros y conejos.
c.- A Jaime le gustan los deportes, sin
embargo no le gusta hacer las tareas.
d.- Mis padres me regalaron una torta porque
es mi cumpleaños.
III.- Crea dos oraciones, eligiendo un
tipo de conector textual para cada una y especifica el tipo que elegiste.
1.- _______________________________________________________________________
2.-
_______________________________________________________________________
IV.- Realiza una oración y represéntala con un dibujo a
partir del ejemplo expuesto por la profesora y utiliza el conector que tú
quieras y que consideres más adecuado.
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