Primera intervención en aula
Clase de Lenguaje y Comunicación 3°A
Clase de Lenguaje y Comunicación 3º B
Critica primera intervención
Dentro de la primera clase realizada en el nuevo centro de práctica podemos hacer dos grandes inferencias. La primera de ella es de carácter positivo, por lo tanto lo llamaremos fortalezas de la intervención.
Fortalezas
La clase fue realizada sobre los textos expositivos, uno de los materiales utilizados fue un power point, que ayudaba a completar y ejemplificar la explicación de estos textos, se debió sacar las imágenes complementarias del power point, las cuales les entregaban claros ejemplos a los estudiantes de los diversos tipos de textos expositivos a petición del profesor guía.
Otro de los materiales usados fue la confección de una guía de trabajo que ayudaba a que los estudiantes analizarán un tipo de texto expositivo, el objetivo central de esta guía de trabajo era extraer la mayor cantidad de información con referencia al texto expuesto y responder preguntas tanto directas del texto como indirectas, esta actividad resulto bien, ya que los estudiantes trabajaron de forma activa y se notaba un interés sobre el tema central del texto. La revisión en conjunto con los estudiantes de esta guía era el cierre de la clase y retroalimentación docente estudiante, la cual no se puedo realizar debido a que el docente guía termino la clase antes del tiempo estimado.
Dentro de las fortalezas que presentaba la clase de los textos expositivos también contábamos con un juego creativo para activar la pre disposición de los estudiantes al nuevo conocimientos, el cual no se realizó debido a que el docente guía piensa que le restaba seriedad al contenido.
Y por último posterior a la presentación del contenido revisaríamos un vídeo complementario sobre los textos expositivos el cual no se mostró por que el docente guía creyó que era un instrumento innecesario en el proceso de enseñanza.
Dentro de la clase se observa un buen manejo de la entonación de la voz, respeto al momento de dirigirse a los estudiantes y por sobre todo respeto al momento de escuchar la opinión de los estudiantes, realización de preguntas abiertas y la creación de una respuesta en conjunto con los estudiantes al momento de resolver consultas.
Debilidades
Dentro de las debilidades se observa que el docente en práctica no tuvo la oportunidad de comprobar si sus actividades o métodos eran eficaces o competentes con el aprendizaje de los estudiantes, si realmente el vídeo complementaba la entrega de conocimientos o si el juego les entregaba a los estudiantes energías o una buena disposición a la posterior entrega del conocimiento.
Otra de las debilidades dentro de la clase fue que al momento del docente prohibir muchas de las actividades antes preparadas, la disposición y animo del docente practicante cambio radicalmente, es por ello que en algunos momento le falto energía para entregar el contenido y ser más explicativas, ya que cambio la estructura de la presentación.
Y por último otra de las debilidades fue el no haber realizado otra actividad alternativa para prevenir o tratar de mejorar la falta del material que no se pudo utilizar al momento de realizar la clase.
(Camila Riquelme)
Clase de Artes visuales 3º E
Reflexión de mi Clase.
La siguiente reflexión es una forma de ir mejorando las debilidades que se me pueden ir presentando en el camino de mi carrera, estas hay que verlas de forma muy positiva, ya que son para mejorar nuestras falencias dentro del aula, en mi clase del día martes en la asignatura de artística puedo criticar de que no fue 100% claro el objetivo, ya que, algunos alumnos después de dar a conocer este me preguntaban que era lo que había que hacer después del primer paso, también puede haber perjudicado la hora en que comenzaba mi clase ya que era a las 8 de la mañana donde los alumnos van llegando de a pocos, y era hay donde tuve que repetir en reiteradas ocasiones el objetivo, pero dentro de todo la clase me resulto de manera eficiente ya que gran parte del curso termino su trabajo satisfactoriamente el cual fue presentado al resto del grupo curso y donde ellos me daban a conocer que la clase les había gustado, que fue didáctica y el hecho de brindarles ejemplos concretos de lo que tenían que realizar ayudo bastante a que ellos tuvieran una idea de lo que se esperaba de cada uno.
(Pablo Rivera)
Reflexión primera clase
Con respecto a la clase se trabajo en conjunto con los alumnos los textos literarios y no literarios, el comportamiento de ellos fue afable para el desarrollo de la clase, siendo participes de ella, poniendo atención y desarrollando la guía que se les entregó posteriormente, en cuanto a las debilidades mostradas en la clase, fueron de tipo procedimental, ya que no hubo una claridad absoluta sobre lo que se iba a hacer y también la guía entregada a los alumnos tenía una letra pequeña, ante ésta urgencia proseguí a proyectarla en la pizarra solucionando así el problema.
Las fortalezas son más bien desde el punto de vista conceptual debido al gran manejo de la información. Otro aspecto es el dominio de grupo, el cual obedeció las instrucciones y me permitió el desarrollo natural de mi clase.
Cabe destacar la nula participación y prestancia de la profesora a cargo del curso en ese momento dificultando mi concentración ya que ella mientras me gravaba corregía pruebas, perdiendo el foco muchas veces de lo que yo estaba haciendo.
(Ronald Zúñiga)Clase de matemáticas 3° básico C.
Reflexión de la clase:
La reflexión de la clase de Matemáticas del 3° año básico C, del contenido figuras y cuerpos geométricos, fue una clase que se respeto muy bien el inicio, dando a conocer el objetivo, sobre “Describir e identificar figuras, cuerpos geométricos y sus partes”, en primer instancia se realizo una activación de conocimientos previos, sobre las diferencias que tiene un cubo y un cuadrado, los estudiantes en el momento del inicio de la clase, participaron activamente, respetaron levantar la mano y escuchaban a sus compañeros. Los estudiantes captaron muy bien las comparaciones entre un cubo y un cuadrado ya que se realizo satisfactoriamente.
La segunda instancia del desarrollo fue la definición de los conceptos del cuerpo geométrico y figuras geométricas, era mucho más apropiado haberles dictado la definición de cuerpos geométricos, ya que algunos estudiantes se retrasaron en copiar, así que el siguiente concepto de figuras geométricas les dicte la definición apropiada. A continuación de la definición de los dos conceptos se realizo un repaso de dibujar en el cuaderno un cubo con sus partes (aristas, vértices, lados), el ejercicio se realizo de buena forma ya que todos los estudiantes dibujaron el cubo en su cuaderno y los que tenían dudas frente a las partes del cubo me preguntaban y yo los guiaba en su tarea. En la actividad de la guía de repaso de la pregunta 4 de la guía, hubo problemas en la comprensión de la realización de la pregunta, ya que tuve que explicar dos veces para que comprendieran lo que tenían que hacer, aunque algunos estudiantes no entendían lo que había que realizar, tuve que pasar por puesto si entendieron bien la pregunta, como algunos estudiantes no entendían se desordenaron en ese momento y además quedaban 20 minutos para terminar la clase, por ende algunos estudiantes no terminaron su guía completamente.
El cierre de la clase corresponde a la revisión de la guía, hubo unas dificultades en el manejo del grupo curso en este momento, ya que algunos estudiantes se dedicaron a conversar y se desvió por un momento el final de la clase. Criticando el cierre de la clase hubiese sido apropiado realizar una revisión más dinámica, ya que la revisión de la guía fue por participación de los estudiantes que estaban concentrados.
(Catalina Ortiz)
Clase Educación artística 3º D
Reflexión de Primera intervención en aula.
La
clase ejecutada se realiza en el subsector de Educación Artística en un tercero
básico, ésta apunta a los contenidos de cuerpos geométricos redondos, es decir,
se relacionan contenidos conceptuales de educación matemática con la
creatividad artística que este ramo permite. Cabe mencionar, que una semana
antes se realizó una clase similar referida a cuerpos geométricos con caras
(cubo, prisma de base rectangular y pirámide), lo cual facilitó la activación
de conocimientos previos y la adquisición de la nueva información planteada.
El
inicio de la clase fue realizado con éxito y bastante participación por parte
de los estudiantes, ya que, ésta constó de asimilar los cuerpos geométricos
redondos con figuras geométricas planas, para posteriormente dar ejemplos
concretos de la relación existente con objetos y elementos cotidianos.
Considero que la relación existente y el clima de aula con los estudiantes son
extremadamente cálidos y favorables para una buena concreción de los
aprendizajes. En cuanto a mi desempeño y a los elementos que debía mejorar en
relación a mis clases anteriores, han sido superados en gran manera; en primer
lugar el tono de mi voz se encuentra proyectado de mejor manera, no obstante,
me falta dar énfasis en ciertas palabras y frases con la finalidad de marcar un
clímax en la información. El espacio en el que me desenvuelvo lo utilizo bien,
sin embargo, siempre se puede abarcar más.
El
desarrollo de la clase también fue exitoso desde mi punto de vista, ya que,
existió una gran motivación e interés por parte de los estudiantes, en primera
instancia para responder a las preguntas realizadas y a participar, llevando
los materiales solicitados la clase anterior. Preparé con anterioridad un material
concreto de los cuerpos geométricos trabajados: cono y cilindro, los cuales
fueron palpados y visualizados por el grupo curso. Lo mencionado previamente,
desencadenó una mejor recepción de los contenidos, es decir, de manera
concreta, debido a la etapa en la cual se encuentran los estudiantes. Como
acotación, se podría haber hecho más trabajo en equipo, para así haber podido
crear una maqueta más grande y quizás, incluso haber realizado una pequeña
recreación a modo de cuento a partir de la construcción realizada. Es de
importancia mencionar que debo mejorar considerablemente mi postura corporal y
mi manera de agacharme al momento de acercarme a prestar ayuda a los niños.
Ahora
bien, en cuanto al cierre de la clase, se pudo realizar, aunque con algunos inconvenientes
ya que, faltó tiempo y el nivel de concentración de los alumnos era tan elevado
que al realizar las preguntas para una retroalimentación de los contenidos
enseñados, no existió una participación al 100% del grupo curso. El cierre de
la clase, podría haber sido más interesante por parte mía, quizás, haber
preparado una maqueta para así llamar más la atención del alumnado, no
obstante, considero que la clase fue realizada con éxito, debido a los factores
que me juegan a favor, como lo son: el apego y relación existente con los
estudiantes, el dominio de grupo que en este caso es bastante bueno y en cuanto
al dominio de contenidos y estructuración propiamente tal de la clase.
(Ana Meneses)
Clase de ciencias naturales 3° G
http://www.youtube.com/watch?v=QRg7dG923Xk&feature=g-hist
Reflexión de la clase
Al realizar la clase de comprensión de la naturaleza en el curso del 3ª año G, sobre el sonido y las vibraciones, se pudieron lograr bien los objetivos, se marco bien lo que fue el inicio, desarrollo y cierre.
De igual manera siento que en algunos momentos se tendían a desordenar un poco los alumnos pero todo controlable. Al inicio de la clase empecé preguntando sobre que entendían por el sonido, haciendo participar a la gran mayoría de los alumnos levantando la mano para opinar. Tengo que destacar que dentro de la sala de clases tengo un alumno que ve muchos documentales en el history y en el discovery , siempre está informado de todo, lo que causa la molestia de algunos compañeros ya que el siempre opina y está en lo cierto.
En el desarrollo de la clase les hablé sobre las características del sonido, sobre las vibraciones, los sonidos fuertes, débiles, suaves, etc., para qué los supiesen diferenciar cada uno. Al avanzar la clase si se presentasen algún tipo de duda se les aclaraba de inmediato para que no perdieran el hilo de la materia, luego los reagrupe de cuatro personas para realizar una guía en conjunto para que aprendan a trabajar en grupo. Cuando los agrupe hubo un alumno que no quería trabajar con sus compañeros, quería trabajar solo, dándome como explicación que sus compañeros eran muy flojos y que le copiarían todas sus respuestas. Al final lo puse en otro grupo donde el quisiese trabajar.
Para el cierre de la clase desarrollamos la guía en conjunto en la pizarra, cada grupo daba una respuesta y la escribía.
Clase de Lenguaje y Comunicación 2 3º A
(Katherine Millaqueo)
http://www.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=PJf9qtvWbw4&gl=CL
Critica primera
intervención
Dentro de la primera clase realizada pude
apreciar dos puntos bastante relevantes, lo que fueran mis fortalezas y
debilidades.
Fortalezas
La clase fue realizada sobre
los textos dramáticos, utilizando herramientas como un ppt, en el cual puede
percibir el interés de mis alumnos y participación activa del tema abordado,
creo que el hecho de llevar un ppt, me favoreció, ya que las clases que tiene
cotidianamente llevan más al punto de escribir mientras el docente dicta, o escribir
a través del pizarrón, fue una forma lúdica ya que el ppt contenía imágenes de
actualidad acorde al tema tratado y expuesto en clases. También creo que el
hecho de posteriormente de la clase de resumen con el ppt, les ayudó bastante a
la hora de trabajar en grupo, ya que a pesar de que es un curso unido, los
grupos están bastante cerrados a la hora de trabajar en clases, lo que se hiso
fue que se juntaran en grupos de 4 y crearan un guión para luego exponerlo
frente a sus pares, estos grupos fueron conformados con los compañeros de bando
y los que los seguían un banco más atrás, así conformando grupos de 4 personas,
los cuales no conforman grupos con cotidianidad, y lograron el objetivo de la
clase que era realizar y exponer un guión acerca de los textos y obras
dramáticas, y todo con el tiempo estimado.
Dentro de la estructura y creación
del guión los alumnos se notaban eufóricos por qurer terminar el guión y
actuarlo frente al curso, lo cual me llenó de satisfacción como futura docente,
a pesar de que tenían un buen dominio del tema, a la hora que los asaltaba
alguna duda pedían ayuda y enfrentando aquél problema lo resolvían como equipo.
Debilidades
Dentro de las debilidades se pudo
observar, fue que a la hora de que había que terminar el guión muchos aún
querían seguir creando un guión más largo, y que a la hora de la oposición
seguían hablando y no hubo mucha atención a los grupos que tenían que exponer,
por lo que generó que los compañeros q estaban exponiendo no se les escuchara
bien, lo que también provocó que perdimos tiempo porque trataba que pusieran
atención los grupos que estaban a la espera de exponer interrumpiendo la
presentación de los que exponían, creo que faltó dominio de grupo.
(Amalia Valdivia)
Critica
de la clase 2
Mi
clase de comprensión de la naturaleza sobre el movimiento de rotación y
traslación, además un pequeño repaso de la materia. La reflexión que quiero
hacer sobre mi clase es que pude haber hecho algún power para haberles mostrado
más didácticamente como son los movimientos de
la tierra. Pero de igual manera comprendieron bien lo que les quise
enseñar, mostraron bastante respeto hacia mi clase cosa que en la anterior no
lo hicieron… fueron bastante participativos y todos hicieron la actividad
propuesta. Mi clase la realice a la primera hora, por lo que al principio no
habían muchos alumnos en la sala, fueron llegando de apoco, lo bueno es que los
alumnos que llegaban lo hacían en silencio y eso no desconcentraba a sus
compañeros, pero de igual manera interrumpían la clase.
En el desarrollo de la clase les dicte un poco
de información para que la escribiesen en sus cuadernos, los conceptos claves
además en conjunto hicimos un dibujo que lo hice en la piza y les iba dando las
indicaciones de cómo realizarlo a los alumnos (el movimiento de traslación con
las estaciones del año).
Para
el término de la clase desarrollamos una guía en conjunto pero esta vez no los
reuní en grupos de cuatro personas si no que la realizaron cada uno en sus
cuadernos y al ir pasando a delante solo la fila de ese alumno lo podía ayudar
si no se sabía la respuesta.
De toda manera uno está en un proceso largo en
el cual claramente uno se equivoca en algunas cosas pero toda crítica viniendo
de su profesor guía es bienvenida.
Amalia Valdivia.
Segunda Intervención en Aula
Clase 3º D
Reflexión de segunda intervención.
La segunda intervención se realizó en el sub-sector de Lenguaje y Comunicación acerca de los conectores textuales. Considero que la clase se realizó favorablemente, ya que el repaso realizado acerca de esta temática tuvo una buena aceptación y participación por parte del grupo curso. No obstante, cabe mencionar los factores en contra; como por ejemplo el hecho que los estudiantes no llegan a la hora de entrada que es a las 8:00 a.m en la cual se impartió la clase, cosa tal, que tendía a distraer al resto y a mi también, pero en minoría.
En cuanto a la participación del grupo curso, fue bastante, sin embargo, varios alumnos revisaban sus cuadernos para participar, sin recurrir a la memoria, posteriormente se realizó en conjunto un mapa conceptual en la pizarra referente a los conectores textuales y en cuanto a la guía entregada, se ejecutó sin mayores problemas, ya que, la actividad que realicé en el desarrollo correspondiente a ejemplos con dibujos a modo de oración tuvo una recepción excelente provocando una motivación y un compromiso mayor por parte del grupo curso.
En cuanto a mi participación propiamente tal de la realización de la clase, estimo que fue realizada con éxito ya que, el nivel de mi voz mejoró notablemente y la interacción con los estudiantes es cada vez mejor, en cuanto a lo emocional y al esclarecimiento de dudas y apoyos pedagógicas, no obstante, insisto en que mi postura corporal al agacharme a responder y aclarar dudas en los alumnos puesto por puesto, no es de lo más correcta, por lo cual debo corregir ese error tanto por mí salud física como por establecer un contacto visual mejor con cada estudiante. A modo de comentario, debo acotar que me hubiese gustado haber trabajado con power point o bien con algún juego referido al contenido visto, sin embargo, traté de ser didáctica al presentar cartulinas, pensando también en el cso de no poder contar con las herramientas tecnológicas necesarias.
(Ana Meneses)
Clase 3º E
Reflexión Segunda Clase.
Una de las perspectivas de enseñanza-aprendizaje se podría vincular a un modelo explicación, ejemplos, ejercitación, en el cual el docente explica un tema, en general a partir de su definición, resuelve algunos ejemplos, y da ejercitación a los alumnos. El único modelo que los alumnos tienen del hacer Matemática es el docente resolviendo un problema sin dudar, sabiendo exactamente qué herramienta utilizar (la que se está enseñando). La lista de problemas que los alumnos tienen que resolver también se hará con la herramienta recién enseñada. La selección de la estrategia de solución no forma parte de la actividad del alumno.
Por este motivo que me di el trabajo de realizar una clase diferente a mis alumnos, ejercitando actividades de su vida cotidiana lo cual era comprar en la feria, llevándoles las herramientas necesarias para que ellos lo pudiesen vivenciar personalmente, creo a mi parecer que mi clase cumplió el objetivo propuesto, ya que mis alumnos cooperaron y participaron de manera correcta sin miedo a equivocarse ya que para eso estamos para corregir y retroalimentar el aprendizaje, una critica que puedo hacerme personalmente es mejorar el vocabulario matemático, como bien me lo mencionaron anteriormente.
(Pablo Rivera)
Comprensión del medio 3º F
Reflexión segunda clase
Clase de Ciencias Naturales, contenido El Planeta Tierra y sus movimientos, los alumnos se mostraban muy interesados en el tema, prestando mucha atención y participando activamente de la clase, la cual fue didáctica, ocupando un globo terráqueo como muestra de ejecución de los movimientos, rotación y traslación.
Debilidades un cierre de la clase incierto, pero potenciado en su totalidad por la muestra que realizan los alumnos de lo visto en clases, haciendo una retroalimentación, y su posterior cierre.
Fortalezas, un completo dominio del tema tratado, respondiendo eficientemente a las inquietudes de los alumnos. Desplazamiento en el espacio entregado, ocupando la totalidad de la sala de clases. Proxémica y lenguaje no verbal acorde a la situación, haciendo una clase mas cercana a los estudiantes.
(Ronald Zúñiga)
Clase de Ingles 3°
http://www.youtube.com/watch?v=YrY_P5g6qbY&feature=youtu.be
Reflexión de la clase.
En la clase
realizada de ingles, en el inicio hubo falencias en el ámbito de vacíos conceptuales y procedimentales en los estudiantes sobre los adjetivos, por el
cual no se acordaban mucho de los conceptos y llevaban 2 semanas anteriores
repasando el contenido. En el desarrollo se aplico ejemplos de oraciones
simples en forma afirmativa y negativa, para que los estudiantes ejerciten y
participen activamente sus conocimientos previos y adquiridos mediante el
proceso. El cierre fue que describieran en oraciones simples utilizando los pronombres vistos en la clase , el termino is y adjetivos a
sus compañeros o a sus mejores amigos para complementar la clase.
Mi reflexión frente a la clase es positiva, ya que se presento bien el contenido, pronunciando el ingles
correctamente, los estudiantes entendieron las oraciones simples como una orientación
de apoyo, sobre todo se logro bien el cierre de la clase, aunque me perjudico que
los estudiantes en la mayoría no se interesen mucho en el área ingles y tienen muchos vacíos de esquemas conceptuales en lo
presentado.
(Catalina Ortiz)
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